Hace más de 12 años empecé a indagar sobre el pensamiento, gracias a algunas preguntas que resonaban constantemente en mi cabeza: ¿Qué es pensar? ¿Cómo se puede desglosar la capacidad de pensar? ¿Qué destrezas o habilidades debemos desarrollar para pensar con eficacia? ¿Cuáles son las consecuencias de no desarrollar habilidades de pensamiento? (rigidez mental, pensamiento impulsivo, conformismo y dependencia intelectual, superficialidad, egocentrismo, distorsiones y sesgos cognitivos o pensamiento supersticioso, entre otras tantas) ¿Qué factores limitantes y/o potenciadores existen durante el proceso de pensamiento? ¿Cómo podemos enseñar a pensar?

Durante los primeros años, al dedicarme a la docencia, focalicé mi indagación en la definición misma del pensamiento y en la identificación de tipos de pensamiento. Existen varias teorías y autores y autoras que investigan al respecto, largas listas, definiciones y clasificaciones diferentes. Gracias a esta indagación apasionada (e infinita), encontré programas y recursos didácticos maravillosos, comprometidos y enfocados a enseñar a pensar, como “Filosofía para niños”, “Proyect Zero” (de Harvard), “TBL” (Thinking based learning), “Visible Thinking”… Y autores y autoras como Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, David Perkins, Rebecca Reagan, Robert H. Ennis, Matthew Lipman, Ann Sharp, Bena Kallick y Paul Ritchard, entre otros y otras, se convirtieron en referentes constantes y fuente de inspiración en mi práctica diaria.

Me formé para ser profesora y coach TBL, además de hacer varios cursos sobre Filosofía para niños y niñas. Aunque fueron formaciones muy satisfactorias e interesantes, seguía necesitando un programa pedagógico más completo, específico y preciso para enseñar a pensar a mi alumnado y ofrecerles lo que realmente debe ofrecer la educación: un plan profundo y bien armado para desarrollar explícita y sistemáticamente a pensar de manera productiva y reflexiva desde edades tempranas.

EL DOCENTE COMO ESPEJO

Quienes nos dedicamos a la docencia, pedimos y exigimos muchas más veces pensar al alumnado de lo que les enseñamos. Cada actividad del día a día exige pensar, pero ¿quién se hace cargo de enseñarles a pensar de manera eficaz? ¿a enseñarles qué tipo de habilidad o destreza de pensamiento deben utilizar en cada contexto? Por supuesto, para no caer en la hipocresía del docente, no sería honesto por nuestra parte enseñar a pensar, si ni siquiera los y las propias docentes nos comprometemos completamente a entrenar y mejorar nuestra capacidad de pensamiento. Debemos representar virtudes relacionadas con las disposiciones, las estrategias y las destrezas de pensamiento. Debemos compartir con el alumnado nuestros procesos de pensamiento de manera explícita, con sus fortalezas y también con sus debilidades, desde la cercanía, la transparencia y la honestidad que se merecen. Debemos reflexionar sobre nuestros propios procesos de aprendizaje y pensamiento junto a ellos y ellas, y representar un espejo donde se vean reflejados. Y a partir de ahí, a través de la autoevaluación y la reflexión metacognitiva constante (de la eficacia de nuestros procesos mentales) modelar y guiar a nuestro alumnado hacia procesos de pensamiento más profundos y efectivos.

Precisamente para concienciar a todas las personas interesadas en este campo y compartir recursos y formación personalizada, mi compañera Viridiana Barbán (una de las referentes del aprendizaje basado en el pensamiento, TBL) y yo fundamos OneTwoThink y el marco de la Pedagogía del Pensamiento (PdP). Este proyecto nace hace alrededor de 6 años, con el objetivo de reivindicar la importancia y la necesidad de enseñar y aprender a pensar, para asegurar que generaciones venideras no solo sean capaces de comprender y consumir conocimiento, sino que, sobre todo, sean capaces de construirlo. Y, además, que lo hagan de manera comprometida, colaborativa y responsable, contribuyendo en la mejora del mundo que les rodea y del suyo propio.

EL MÉTODO

La PdP se sustenta en el desarrollo de disposiciones y habilidades de pensamiento mediante la enseñanza directa de las mismas y su integración en el currículo oficial a través de estrategias metodológicas y didácticas significativas y eficientes. Cuando hablamos de disposiciones y habilidades de pensamiento nos referimos a tales como el análisis, el cuestionamiento y el pensamiento crítico, la creatividad, la indagación filosófico-científica, el pensamiento emprendedor, la ética, la colaboración, la comunicación efectiva y, sobre todo, la reflexión metacognitiva. El fundamento de la PdP se vertebra en base a tres pilares esenciales, SER, SABER y SABER HACER.

Durante estos años hemos formado a más de 600 docentes de diferentes países y hemos creado un programa completo con materiales didácticos específicos como el libro para el alumnado llamado La aventura de aprender a pensar, el libro para los docentes llamado El reto de enseñar a pensar, además de la colección de tarjeteros para entrenar cada habilidad de pensamiento.

Nos enorgullece enormemente ver cómo cada vez más centros escolares apuestan por la Pedagogía del Pensamiento e implementan en sus aulas el programa completo, gracias a los recursos didácticos y la formación que les ofrecemos.

GAMIFICACIÓN PARA APRENDER

El alumnado aprende a pensar gracias a 8 personajes que hemos diseñado. En el libro, cada uno de ellos representa una disposición intelectual y pretende modelar y guiar la toma de conciencia y desarrollo de ciertas tendencias hacia el pensamiento eficaz, reflexivo y consciente. Se asigna a cada personaje un enfoque, una disposición y unas características concretas que le definen; ¿qué le representa y qué le estimula? ¿con qué conecta el alumnado? ¿qué capacidades desarrolla?

Un ejemplo. Uno de los personajes, Sophis, representa el pensamiento filosófico y la curiosidad. Responde con interés y asombro al mundo que nos rodea, formula preguntas filosóficas y científicas relevantes, creativas y transformadoras; indaga e investiga sobre diversas temáticas y disciplinas y muestra apertura al nuevo conocimiento y aprendizaje continuo.

Otro ejemplo es Logos, que representa la virtud del pensamiento lógico y tiene una gran capacidad de análisis. Tiene una gran ambición y precisión en la búsqueda de información y la organiza de forma lógica y razonada. Busca la comprensión profunda y conceptual de hechos e ideas; y para ello, identifica componentes, semejanzas y diferencias, causas, consecuencias, patrones, relaciones e implicaciones. Explora múltiples perspectivas.

La experiencia docente durante estos años nos muestra la capacidad que desarrolla el alumnado en cuanto a la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento divergente, el compromiso con la indagación y el aprendizaje continuo, la toma de decisiones y la profundidad con la que abordan cualquier tema, diario o disciplinar. Y todo desde la colaboración, la reflexión y desde un compromiso ético, donde asumen que el pensamiento eficaz debe ser utilizado para mejorar el mundo.

Enseñar a pensar no es un añadido, es el corazón mismo del aprendizaje. No es una opción, es un deber. La Pedagogía del Pensamiento no solo ayuda a desarrollar habilidades cognitivas, sino que cultiva mentes curiosas, éticas y autónomas, capaces de enfrentarse a la complejidad del mundo con criterio, creatividad y responsabilidad. Apostar por ella es apostar por una educación transformadora y profundamente humana.

Esta es nuestra manera de contribuir al sector de la educación y a la comunidad en general. ¿Quién se anima?